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2025年3月25日

高級技工學校的課程模式設計初探

高級技工學校的課程模式設計初探


摘要:從高級技工教育的特點及現(xiàn)行體系出發(fā),技師學院根據(jù)高級技工培養(yǎng)的要求對高級技工教育課程模式設計的原則及步驟進行闡述,改變傳統(tǒng)的“三段式”課程模式,突出以能力為重點,以職業(yè)崗位需求為主線的課程模式,從而突出高級技工教育的優(yōu)越性。
高級技工教育是近年來所發(fā)展起來的介于中技之上、高職之下的一種教學層次,所培養(yǎng)的人才規(guī)格為“具有一定理論水平和較強的語言文字表達能力,并掌握生產(chǎn)崗位關鍵性操作技能和必備的專業(yè)理論知識,具備解決生產(chǎn)操作中技術難題的能力和具有創(chuàng)新能力的高級復合型、技能型人才”。而目前我國許多高級技工學校的課程模式是直接套用高等教育模式,仍采用一種學科體系,有的仍然完全沿用中技的課程模式,使用中技的教材、中技的理念,脫離了高級技工目標培養(yǎng)的特點。所以,總結、探索和研究高級技工教育的課程模式,科學合理的設置課程,對于提高高級技工學校的教學質量和高級技工教育的快速發(fā)展都有著十分重要的現(xiàn)實意義。
一、課程模式設計的基本原則:
作為我國職業(yè)技能教育重要組成部分的高級技工教育,它培養(yǎng)具有一定理論水平和較強的語言文字表達能力,并掌握生產(chǎn)崗位關鍵性操作技能和必備的專業(yè)理論知識,具備解決生產(chǎn)操作中技術難題的能力和具有創(chuàng)新能力的高級復合型、技能型人才,要求學員應達到高級工技術等級。
因此,高級技工學校教學不同于中等職業(yè)教育,也不同于大學普通教育,它具有鮮明的職業(yè)性和技能性的特征,是中等職業(yè)技能教育的進一步延續(xù)、提高和發(fā)展。它典型的應用性、突出的技能性、較強的實踐性,決定了課程設置應始終圍繞培養(yǎng)對象的職業(yè)能力這一主題,將課程與培養(yǎng)目標以及專業(yè)能力有機地結合,不單純追求學科的系統(tǒng)性和完整性,而是根據(jù)培養(yǎng)目標的能力因素和崗位需求,篩選出學科中與培養(yǎng)職業(yè)能力直接有關并且使用頻率較高的專業(yè)知識內(nèi)容,配合實踐性教育環(huán)節(jié),形成一個以綜合能力培養(yǎng)為主體,突出技能和崗位要求為目的的課程教育體系。同時,應根據(jù)專業(yè)的實際目標,考慮到社會生產(chǎn)崗位對人才多樣性、復合型及特殊性的要求,拓展培養(yǎng)對象的就業(yè)面(適應性)以及對新技術、新工藝、新設備的應用。在課程體系的整體構建中,應突出一專多能的課程設置,滿足繼續(xù)教育的需要,科學、合理地設置課程體系,因此,在課程體系設置中,必須堅持以能力為重點,以職業(yè)崗位目標需求為原則。
我國現(xiàn)行職業(yè)教育課程多采用以文化課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課為主的“三段式”課程模式,這種傳統(tǒng)的課程模式比較符合教學規(guī)律及師生習慣,可以使學生學到較扎實的理論知識,學科的系統(tǒng)性、完整性比較突出。但這種模式重理論,輕實踐,忽視了能力的培養(yǎng),動手能力和解決問題的能力不強。近年來,有些學校雖然進行了MES教學和一體化教學,但整體框架仍未能打破,生產(chǎn)實踐的針對性不強。應發(fā)揮技工教育突出實踐性的教育特色,按照培養(yǎng)崗位能力的需要,有針對性地選學相關學科知識,而著重于學生分析、解決實際問題能力的培養(yǎng)提高。
二、課程體系設置的基本步驟和內(nèi)容:
不同的職業(yè)、不同的崗位對高級技能人才的培養(yǎng)目標和能力要求是不盡相同的。因此,以職業(yè)能力和崗位目標要求為基礎的課程體系設置,要經(jīng)過以下兩個基本步驟來完成:一是通過職業(yè)崗位分析,確定職業(yè)崗位的特點、專業(yè)培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方向;二是依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方向,結合職業(yè)崗位的現(xiàn)實和社會需求,進行職業(yè)能力分析與專門能力分解,確定課程設計的主體內(nèi)容和層次定位,有針對性地設置課程。
1、進行職業(yè)崗位分析:確定培養(yǎng)目標應從區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、社會市場經(jīng)濟和企業(yè)所需崗位人才多元化、高技能、智能化、復合型等全面素質和綜合職業(yè)能力要求的角度出發(fā),區(qū)別于高等教育和中等職業(yè)教育的特征,分析高級技工教育高技能、應用型、實踐性的崗位能力和能力要素組成。
和職業(yè)能力應該定位于培養(yǎng):具有良好的思想政治品質、身心素質、職業(yè)道德水準和合作、敬業(yè)精神;具有與本專業(yè)工種和相關工種要求相適應的文化科學技術、應用基礎知識和新工藝、新材料、新技術及新設備的推廣應用能力;具有較豐富的實踐生產(chǎn)經(jīng)驗和高度熟練的技能技巧;具有獨立解決本職、本崗位或崗位群復雜和關鍵操作技術難題的能力;具有較強的技術革新精神與創(chuàng)造性勞動能力;具有組織勞動生產(chǎn)、施工現(xiàn)場管理和傳授職業(yè)技能的能力等。從準確的崗位分析出發(fā),確立專業(yè)培養(yǎng)目標和方向,找準職業(yè)崗位綜合能力層次定位,就把握住了課程設計的指導思想和重點。
2、進行生源分析:從高技學生自我發(fā)展需求和學習基礎出發(fā)決定“學什么”、“能學什么”。重視受教育者個性特點和對個人發(fā)展的尊重,重視學生學習基礎的實際,即人本位的追求。
3、進行市場分析:從市場需求變化趨勢出發(fā)決定“選什么”,既重視學校所設課程對市場需求變化的適應,又強調引導學生對市場體制下的就業(yè)機制的適應。
4、用人單位需求分析:從即將進入的崗位需求出發(fā)決定“專什么”,以保證畢業(yè)生在就業(yè)后更快地進入角色,滿足具體用人單位的需要。
5、以職業(yè)能力和職業(yè)崗位需求為核心設置課程通過職業(yè)崗位分析:確定了專業(yè)培養(yǎng)目標、專業(yè)方向和綜合職業(yè)能力層次定位之后,就要根據(jù)市場需求和職業(yè)標準,從職業(yè)能力分析入手,將綜合職業(yè)能力分解成若干專門能力,按一一對應的關系,有針對性地設置相應課程。與傳統(tǒng)的“三段式”課程模式設計相比,這種模式設計在培養(yǎng)目標、能力結構與教學組織實施過程之間建立起了更直接更清晰的一一對應關系,更加體現(xiàn)了高級技工教育應用型的職業(yè)特征,并與職業(yè)技能標準相銜接,所設置的課程是教育目標的具體化,體現(xiàn)了合理的課程體系特征。
6、學時比例這種以能力為重點、以職業(yè)崗位需求為主線的課程設計,重視實踐性和能力的培養(yǎng),突出技工教育的優(yōu)勢,因此,要通過優(yōu)化課程設置,一定程度上壓縮理論課時,使專業(yè)實踐及技能訓練的學時,基本保持在總學時的50%以上。
三、課程模式設計應注意的幾個問題:
1、以能力為核心設計課程模式,突出了實踐性,不強調理論學習的系統(tǒng)和完整性,但仍需要在“必需、夠用”的原則下,保持一定比例專業(yè)基礎和專業(yè)理論課程,對培養(yǎng)對象的適應性和今后的繼續(xù)教育有很大意義。
2、課程安排要注意保持教學過程的有序性,知識、能力訓練的遞進性和漸進性。
3、在課程設計過程中,要注重把握能力重點、層次和定位,不要大雜燴,面面俱到。
4、這種課程模式,需要大量高水平、高質量、自主性的課程教材,教材的組織開發(fā)的任務艱巨。 總之,高級技工學校的課程設計一定要結合人才培養(yǎng)規(guī)格,以社會需求為標準,設計出真正符合社會發(fā)展需求的課程,為社會培養(yǎng)出實際的高級復合型、技能型人才。
 

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儀表及照明電路實訓考核裝置(柜式、兩面雙組型)

儀表照明實訓考核裝置

高級維修電工實訓考核裝置

維修電工電氣控制及儀表照明電路綜合實訓考核裝置

高級技師維修電工實訓考核裝置

維修電工電氣控制技能實訓考核裝置

中高級維修電工及技能培訓考核實訓裝置(電工考證實訓設備)

高級電工實訓考核鑒定裝置

智能型現(xiàn)代電氣控制實訓考核裝置

高性能初級維修電工及技能培訓考核實訓裝置

高性能中級維修電工及技能培訓考核實訓裝置

高性能高級維修電工及技能培訓考核實訓裝置

電工電子綜合應用創(chuàng)新實訓裝置

高級電工、電拖、PLC實訓考核裝置

機床電氣與PLC實驗室,可編程控制器實驗

電氣自動化設備安裝與維修

自動加工與裝配生產(chǎn)線實訓考核設備

機床電氣技能實訓考核鑒定裝置

現(xiàn)代電氣控制系統(tǒng)安裝與調試實訓考核裝置

模電、數(shù)電、電力拖動實驗臺

雙面網(wǎng)孔板維修電工技能實訓考核裝置

高級電工電子實驗裝置

高級電工技術實訓室

維修電工電氣控制技能實訓考核裝置

維修電工通用型實訓考核實訓裝置

維修電工排故培訓考核裝置

電工基本技能綜合實訓設備

電氣安裝與維修實訓考核裝置,碩博科教值得信賴

電工電子技術·電力拖動實訓考核裝置

電子技術實驗教學平臺

電子技術綜合實訓考核裝置

電工電子技術實訓考核裝置

電工實訓裝置

電工電子實驗裝置

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電子產(chǎn)品裝調與智能檢測實訓考核裝置

電子工藝實訓考核裝置、SBGYD-01E電子工藝實訓考核裝置

電子工藝綜合實訓裝置

電子工藝實訓考核裝置

電工技能及工藝實訓考核裝置(網(wǎng)孔板)

《機床電氣控制與PLC實訓裝置》

電子產(chǎn)品焊接裝配實訓臺

維修電工實訓考核系統(tǒng)

電子實驗室設備

通用電工電子實驗室成套設備報價

電測儀表工培訓考核裝置

高壓配電操作實訓室設備

低壓配電操作實訓室設備

電機電力電子與交直流調速實驗臺、電機電力電子與電氣傳動技術實驗裝置

智能變配電系統(tǒng)實驗開發(fā)平臺

10KV/400V高低壓配電操作實訓室設備

高低壓配電實驗實訓裝置

低壓供配電技術實訓設備

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低壓配電操作實訓室設備

工廠供電技術實訓裝置

工廠供電創(chuàng)新技術實訓裝置

變配電室值班電工技能培訓考核系統(tǒng)

供配電所實訓裝置

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電力系統(tǒng)微機線路保護實訓考核裝置

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SBCAYD-1型農(nóng)村家用供電線路裝調實訓裝置

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高級維修電工實訓設備

維修電工中級技能實訓設備

初級維修電工實訓設備

電氣安裝與維修實訓考核裝置

電氣動力設備安裝調試技能實訓裝置

電力系統(tǒng)綜合自動化教學實驗裝置、變電變電站綜合自動化實驗裝置、電力自動化與PLC自動裝置綜合實驗系統(tǒng)

維修電工與PLC實訓考核裝置(雙工位)

電氣系統(tǒng)安裝與調試實訓裝置

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維修電工技師、高級技師技能實訓考核裝置

維修電工儀表照明實訓考核裝置

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維修電工電氣控制技能實訓考核裝置

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新能源發(fā)電實訓設備

電工、模電、數(shù)電、微機接口及微機應用實驗設備(適用于高校、大專、職業(yè)學院)  更多產(chǎn)品>>

數(shù)電模電實訓設備、數(shù)電模電實驗設備

模擬 數(shù)字電子電路微機接口 微機應用綜合實驗室設備

信號與系統(tǒng)·控制理論·計算機控制技術實驗臺

模電、數(shù)電、通信原理教學實驗裝置綜合實驗臺

模電、數(shù)電、現(xiàn)代通訊原理實驗室成套設備

高級模電、數(shù)電綜合實驗臺

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電工電子基礎實驗室、電工電子實驗室、電工電路實驗室、電子裝配實驗室、電子技術實驗室

電工實驗臺

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電工、模電、數(shù)電實驗臺(三合一)

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電工、模電、數(shù)電、電氣控制(帶直流電機)實驗臺(五合一)

電力電子技術及電氣傳動實訓裝置

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電機及電氣技術實驗裝置

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電力電子技術及電機控制實驗裝置

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電力電子技術實驗裝置

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DSP原理及電機調速實驗系統(tǒng)

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電工電子電氣技術實訓裝置

電機拖動及電氣控制技術實驗裝置

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電機原理及電機拖動實驗系統(tǒng)

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電機及電氣技術實驗(實訓)裝置(電機綜合類)

電機及電氣技術實驗裝置

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電力電子技術及電機控制實驗裝置

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電工電子實訓裝置,提高電工裝配專業(yè)技能,為就業(yè)打下基礎

電機及電氣技術實驗裝置

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模電、數(shù)電實驗與技能實訓考核臺

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電氣裝配與工藝實訓臺

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自控原理及計算機控制技術教學實驗箱

新型計算機組成原理實驗箱

計算機組成原理基礎實驗箱

A865微機原理與單片機實驗箱 

微機控制與仿真實驗實訓室 

嵌入式實驗開發(fā)系統(tǒng) 

模擬電子技術實驗箱 

數(shù)字電子技術實驗箱,設計型(基礎型) 

自控原理及計算機控制技術實驗平臺 

創(chuàng)新單片機實訓箱 

EDA實訓室、EDA實驗開發(fā)箱 

DSP實驗開發(fā)系統(tǒng) 

超強型計算機組成原理與系統(tǒng)結構實驗箱 

高頻電路實驗箱 

多功能單片機實訓箱 

單片機與組態(tài)綜合實驗系統(tǒng) 

單片機與MCGS組態(tài)綜合實驗系統(tǒng) 

單片機、微機原理及接口技術二合一實驗箱 

自控原理實驗箱 

自控原理與計算機控制實驗箱 

超強型計算機組成原理實驗箱

八位、十六位計算機組成原理與系統(tǒng)結構實驗箱 

微機原理與接口技術實驗室 

模擬電路實驗箱 

數(shù)字電路實驗箱 

數(shù)字模擬電路實驗箱 

模數(shù)電二合一試驗箱 

電工技術實驗箱 

電子技術實驗箱 

電路原理實驗箱、數(shù)字電路實驗箱 

模擬電路技術實驗箱、數(shù)字電路技術實驗箱、電工技術實驗箱 

電路分析實驗箱、電路原理實驗箱 

運動控制實訓平臺、CPTH超強型計算機組成原理與系統(tǒng)結構實驗儀 

通信原理實驗系統(tǒng)方案

通信與信號處理實驗箱

通信系統(tǒng)創(chuàng)新實驗平臺 

通信技術,電氣工程實訓 

信號與系統(tǒng)綜合實驗箱 

移動通信系統(tǒng)、通信原理實驗平臺 

程控交換綜合實驗箱

光纖通信教學實驗系統(tǒng)

光纖通信綜合實驗箱

高頻電子線路實驗箱  

通信原理綜合實驗箱

現(xiàn)代通信技術實驗平臺

微波及天線綜合實驗系統(tǒng)

PLC可編程控制器實驗箱

單片機開發(fā)實驗箱、萬能單片機實驗開發(fā)系統(tǒng)、單片機實驗箱

交流電路實驗箱

直流電路實驗箱

單片機實驗箱

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通信實驗箱、移動通信實驗箱,通信原理實驗箱、PLC可編程控制器實驗箱,通信、光纖移動實驗箱、電工技術實驗箱

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網(wǎng)絡型PLC變頻調速電工實訓考核裝置、網(wǎng)絡型PLC高級電工綜合實訓考核裝置

網(wǎng)絡型PLC可編程控制器綜合實訓裝置(PLC+變頻+電氣控制+觸摸屏)

多功能PLC可編程控制器綜合實訓裝置

西門子1214C網(wǎng)絡型可編程控制器綜合實訓裝置

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單片機控制功能實訓考核裝置

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可編程控制器實訓裝置(西門子)

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可編程序控制系統(tǒng)設計綜合實訓考核設備 --灌裝生產(chǎn)線

網(wǎng)絡型可編程控制器實驗裝置(三菱)

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西門子S7-1500實訓設備,PLC+變頻+電氣控制+觸摸屏

智能溫室控制實訓裝置(模擬量實物)

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PLC可編程控制器綜合實訓裝置(歐姆龍)

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PLC網(wǎng)絡綜合實驗平臺(三菱PLC)

網(wǎng)絡型PLC可編程控制實驗裝置

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網(wǎng)絡型PLC可編程控制器綜合實訓裝置 

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調速PLC可編程控制綜合實訓裝置

PLC可編程控制器實驗臺(三菱FX3U-48MR、變頻、觸摸屏)

PLC可編程控制器、單片機開發(fā)應用及電氣控制綜合實訓裝置

PLC可編程控制器、單片機開發(fā)應用及變頻調速綜合實訓裝置

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單片機技術開發(fā)平臺

單片機開發(fā)綜合實驗裝置

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單片機控制技術實訓平臺

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單片機•CPLD/FPGA開發(fā)綜合實驗裝置

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單片機控制功能實訓考核裝置

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S7-1200PLC綜合實訓系統(tǒng)硬件平臺

網(wǎng)絡型可編程控制器(1200 PLC)實驗裝置

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網(wǎng)絡型PLC可編程控制/單片機實驗開發(fā)系統(tǒng)自動控制原理/綜合實驗裝置

網(wǎng)絡型PLC可編程控制/微機接口及微機應用綜合實驗裝置

網(wǎng)絡型PLC可編程控制器綜合實訓裝置(PLC+變頻ABB+電氣控制+觸摸屏)

網(wǎng)絡型PLC可編程控制器、變頻調速、觸摸屏及電氣控制實驗裝置

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網(wǎng)絡型PLC可編程控制器、變頻調速、觸摸屏、電氣控制及微機接口與微機應用綜合實驗裝置

SBPLX-01APLC可編程控制器實訓裝置(西門子)

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